04.07.2022, 02:47

Okuma Alışkanlığını Engelleyici Etkenler -II

Eğitim sistemi:

Yanlış uygulamalara en çarpıcı örnek olarak sınav sistemini gösterebiliriz. Mevcut sınav sistemi ve özellikle öğrenci ve veli algılamasının getirdiği yanlış tutum ve davranışlar günümüz çocuklarının okumaya ilgi duymamasının ya da fırsat bulamamasının altında yatan en önemli sebep olarak gösterilebilir.

Okul öncesinden itibaren bütün çocuklardaki mevcut algı, kitap ve okumadan maksat sınava hazırlık yönündedir. Birçok veli ve öğretmen tarafından bu yanlış algı bilerek veya bilmeyerek körüklenmektedir. Çocukların, ne kadar test sorusunu cevaplandırdığına odaklanıldığı görülmektedir. Oysa, bir soruya doğru cevap verebilmenin, öncelikle soruyla ilgili olan metnin doğru anlaşılması gerektiği önemsenmelidir. Anlamanın gelişmesi ise iyi bir okuyucu olmayı gerektirir.

Bütün bunlara rağmen kitap okuma, sadece bilgi edinme kaygısı taşımamalıdır. Toplumsal davranışların gelişmesi, hayatın gerçeğinde okumaya verilen değer ile çocukların konuya ilgisi paralel yönde gelişecektir.

Kitap ve yazarın toplum içinde gördüğü kabul nispetinde çocukların ilgisini çekeceği muhakkaktır. Futbol oyuncusu veya popüler sanatçılar kadar ilgi görmeyen şair, yazar ve sanatçıların bulunduğu ülkede, okumaya ve kültürel faaliyetlere ilginin yoğunlaşacağını beklemek, beyhude bir bekleyiş olacaktır.

Çocuk, çevresinde -evde, sokakta, toplu taşım araçlarında, parklarda- gördüğü insanların yüzde kaçının elinde kitap görebiliyorsa okumaya karşı ilgisi o nispette olacaktır. Toplumun dışında bir insan yetiştirmek özel ilgi ve çabayı gerektirir. O da herkese nasip olmaz.

Eğitimci davranışları:

Kitap okumayan öğretmenlerin sıklıkla öğrencilere kitap okumayı tavsiye etmelerinin inandırıcı olmadığını bilmekte yarar vardır. Öğrencinin, davranışlarını taklit ettiği modellerin başında öğretmenleri gelmektedir. Onların yaptıkları her davranış, olumlu ya da olumsuzluğuna bakılmaksızın taklit edilecektir. Çantasında ve çalışma masasının üzerinde her defasında farklı bir okuma kitabı bulundurmayan, okuduklarını zaman zaman öğrencileriyle paylaşmayan öğretmenin okumaya özendirici etkisinin olmayacağı bilinmelidir.

Özellikle ilköğretimin ilk üç yılında görevli öğretmenlerin okuma sevgisi kazandırmada çocuklar üzerinde büyük etki sahibi kişiler olduğudur. Çocukların bu dönemde muhatap oldukları eğitimcilerin yapacakları her uygulamanın olumlu ya da olumsuz yönde etki edeceği de düşünülmelidir.

Bir an önce okuma yazmaya geçmek, hızlı okuma yaptırabilmek adına çocukların zevk almadan, anlamadan metinleri okumaları olumlu bir davranış olmayacaktır. Anlamına erişilen bir faaliyet ilgi çekecektir. Defalarca, bıktırıp usandırırcasına okuma zorunda bırakılmasının, okuma sevgisi kazandırma yönünde hiçbir olumlu katkı sağlamayacağı hesap edilebilmelidir.

Çocuklara ceza verirmişçesine okuduğu kitap metinlerini defalarca yazdırma talihsizliğinde bulunulması da okumaya karşı olumsuz tavrı geliştiren sebeplerden sayılabilir. Cezaya dönüşen bir etkinlik, tepkiyi de beraberinde getirecektir.

Hiçbir pedagojik kaygı taşımadan salt ticari amaçla piyasaya sürülmüş onlarca kitabın, çocuklara tekrar tekrar okutma zorlamalarına girilmesi ayrı bir sakıncadır. Çocukta okuma kültürünün gelişmesi, tanıştığı kitapların edebi estetiğe, düzgün ve temiz bir dile ve merak uyandıracak sürprizlere sahip olması önemlidir.

Okunan kitapların uygunsuzluğu:

Çocukların kitaba olan ilgisinin olumlu yönde gelişmesi için kendisine sunulan eserleri -şekil ve içerik bakımdan- benimsemelidir.

Okuduğu metnin çocuğu heyecana sevk etmesi, onda merak uyandırması gerekir. Kullanılan dil ve cümle yapısı çocuğun seviyesine uygun olmalıdır. Kapak tasarımından içindeki resimlere kadar çocukta estetik duygusu geliştirmelidir.

Oysa piyasa sürülen kitapların çoğunda estetik ve sanat kaygısından öte rant kaygısı ön plana çıkmaktadır. Teknolojinin çekiciliğiyle rekabet edecek düzeyde kaliteli çocuk kitaplarına ihtiyaç olduğunu belirtmekte yarar var.

Milli Eğitim Bakanlığı ve Kültür Bakanlığının, yaş gruplarına göre okuma standartlarının geliştirilmemiş olması büyük bir eksikliktir. Bundan istifade edenler, içerik, kalite, edebi estetik vb. kaygıları taşımayan tüccarların insafına bırakılmaktadır.

Çocuk kitabı olarak rafları dolduran ve kilolarla satılan binlerce kitabın okuma kültürüne ve pedagojik olarak çocukların gelişimine uygun olmadığı görülecektir. Bu tür kitaplarla çocukların okumaya ilgi göstermesi beklenemez.

Teknolojiler:

Bu manada konumuzu ilgilendiren teknolojilerin başında bilgisayar, televizyon, akıllı telefon ve teknolojik oyunlar gelmektedir. Oldukça etkin olan bu aletlerin her biri kendi çapında faydaları da olan aletlerdir.

Teknolojiyi yönetebilmek önemlidir. Yönetim teknolojiye terk edilirse fayda yerine zarar yönünde etkisini sürdürecektir. İhtiyaç giderme konusunda bilinçli kullanım prensibi edinmek gerekmektedir.

Bu aletlerin özellikle çocukların meraklarını cezp etmesinden dolayı bağımlılık yapma gibi sakıncaları da vardır. Bağımlılık derecesinde teknoloji ön plana geçerse faydanın yerini zarar alacaktır. Teknoloji, kişinin bütün ilgi alanları ve meşguliyetlerinin önüne geçmesi bağımlılık işaretidir.

Televizyonun program çeşitliği yanında bağlayıcılığı, bilgisayarın sınırsız denecek düzeyde seçenek sunması, teknolojik oyunların çocukların kazanma ve çözme hırsını körüklemesi zamanlarının çoğunu bu aletlerin başında geçirmelerine sebep olmaktadır. Günümüzün en aktif kullanılan aletlerinden olan akıllı telefonlar neredeyse bütün diğer teknolojilerin yerini almış durumdadır.

Aile içinde, her tür elektronik aletten yararlanma ve meraklarını giderme yönünde belirli bir program dâhilinde müsaade edilmesi zararların önüne geçilmesinde önemli etken olacaktı. Teknolojiyi yönetmek önemlidir ve birçok sakıncayı ortadan kaldıracaktır. Yönetmeyi bilmeyen yönetilmeye mahkumdur.

Yorumlar (0)
20
açık
Günün Anketi Tümü
Yozgat Belediyesi'nin Çalışmalarından Memnun Musunuz?
Yozgat Belediyesi'nin Çalışmalarından Memnun Musunuz?
Namaz Vakti 09 Ağustos 2022
İmsak
Güneş
Öğle
İkindi
Akşam
Yatsı
Puan Durumu
Takımlar O P
1. Başakşehir 1 3
2. Alanyaspor 1 3
3. Trabzonspor 1 3
4. Adana Demirspor 1 3
5. Beşiktaş 1 3
6. Galatasaray 1 3
7. Fenerbahçe 1 1
8. Ümraniye 1 1
9. Gaziantep FK 1 1
10. Sivasspor 1 1
11. Ankaragücü 1 1
12. Konyaspor 1 1
13. Hatayspor 0 0
14. Giresunspor 1 0
15. Antalyaspor 1 0
16. Kayserispor 1 0
17. Karagümrük 1 0
18. İstanbulspor 1 0
19. Kasımpaşa 1 0
Takımlar O P
1. Adanaspor 0 0
2. Altay 0 0
3. Altınordu 0 0
4. Bandırmaspor 0 0
5. Bodrumspor 0 0
6. Boluspor 0 0
7. Denizlispor 0 0
8. Erzurumspor 0 0
9. Eyüpspor 0 0
10. Gençlerbirliği 0 0
11. Göztepe 0 0
12. Keçiörengücü 0 0
13. Manisa Futbol Kulübü 0 0
14. Pendikspor 0 0
15. Rizespor 0 0
16. Sakaryaspor 0 0
17. Samsunspor 0 0
18. Tuzlaspor 0 0
19. Ö.K Yeni Malatya 0 0
Takımlar O P
1. Tottenham 1 3
2. Bournemouth 1 3
3. Arsenal 1 3
4. M.City 1 3
5. Newcastle 1 3
6. Brighton 1 3
7. Leeds United 1 3
8. Chelsea 1 3
9. Brentford 1 1
10. Fulham 1 1
11. Leicester City 1 1
12. Liverpool 1 1
13. M. United 1 0
14. Wolverhampton Wanderers 1 0
15. Everton 1 0
16. Aston Villa 1 0
17. Crystal Palace 1 0
18. Nottingham Forest 1 0
19. West Ham United 1 0
20. Southampton 1 0
Takımlar O P
1. Almeria 0 0
2. Athletic Bilbao 0 0
3. Atletico Madrid 0 0
4. Barcelona 0 0
5. Cadiz 0 0
6. Celta Vigo 0 0
7. Elche 0 0
8. Espanyol 0 0
9. Getafe 0 0
10. Girona 0 0
11. Mallorca 0 0
12. Osasuna 0 0
13. Rayo Vallecano 0 0
14. Real Betis 0 0
15. Real Madrid 0 0
16. Real Sociedad 0 0
17. Real Valladolid 0 0
18. Sevilla 0 0
19. Valencia 0 0
20. Villarreal 0 0
Günün Karikatürü Tümü

Gelişmelerden Haberdar Olun

@