04.07.2022, 02:47

Okuma Alışkanlığını Engelleyici Etkenler -II

Eğitim sistemi:

Yanlış uygulamalara en çarpıcı örnek olarak sınav sistemini gösterebiliriz. Mevcut sınav sistemi ve özellikle öğrenci ve veli algılamasının getirdiği yanlış tutum ve davranışlar günümüz çocuklarının okumaya ilgi duymamasının ya da fırsat bulamamasının altında yatan en önemli sebep olarak gösterilebilir.

Okul öncesinden itibaren bütün çocuklardaki mevcut algı, kitap ve okumadan maksat sınava hazırlık yönündedir. Birçok veli ve öğretmen tarafından bu yanlış algı bilerek veya bilmeyerek körüklenmektedir. Çocukların, ne kadar test sorusunu cevaplandırdığına odaklanıldığı görülmektedir. Oysa, bir soruya doğru cevap verebilmenin, öncelikle soruyla ilgili olan metnin doğru anlaşılması gerektiği önemsenmelidir. Anlamanın gelişmesi ise iyi bir okuyucu olmayı gerektirir.

Bütün bunlara rağmen kitap okuma, sadece bilgi edinme kaygısı taşımamalıdır. Toplumsal davranışların gelişmesi, hayatın gerçeğinde okumaya verilen değer ile çocukların konuya ilgisi paralel yönde gelişecektir.

Kitap ve yazarın toplum içinde gördüğü kabul nispetinde çocukların ilgisini çekeceği muhakkaktır. Futbol oyuncusu veya popüler sanatçılar kadar ilgi görmeyen şair, yazar ve sanatçıların bulunduğu ülkede, okumaya ve kültürel faaliyetlere ilginin yoğunlaşacağını beklemek, beyhude bir bekleyiş olacaktır.

Çocuk, çevresinde -evde, sokakta, toplu taşım araçlarında, parklarda- gördüğü insanların yüzde kaçının elinde kitap görebiliyorsa okumaya karşı ilgisi o nispette olacaktır. Toplumun dışında bir insan yetiştirmek özel ilgi ve çabayı gerektirir. O da herkese nasip olmaz.

Eğitimci davranışları:

Kitap okumayan öğretmenlerin sıklıkla öğrencilere kitap okumayı tavsiye etmelerinin inandırıcı olmadığını bilmekte yarar vardır. Öğrencinin, davranışlarını taklit ettiği modellerin başında öğretmenleri gelmektedir. Onların yaptıkları her davranış, olumlu ya da olumsuzluğuna bakılmaksızın taklit edilecektir. Çantasında ve çalışma masasının üzerinde her defasında farklı bir okuma kitabı bulundurmayan, okuduklarını zaman zaman öğrencileriyle paylaşmayan öğretmenin okumaya özendirici etkisinin olmayacağı bilinmelidir.

Özellikle ilköğretimin ilk üç yılında görevli öğretmenlerin okuma sevgisi kazandırmada çocuklar üzerinde büyük etki sahibi kişiler olduğudur. Çocukların bu dönemde muhatap oldukları eğitimcilerin yapacakları her uygulamanın olumlu ya da olumsuz yönde etki edeceği de düşünülmelidir.

Bir an önce okuma yazmaya geçmek, hızlı okuma yaptırabilmek adına çocukların zevk almadan, anlamadan metinleri okumaları olumlu bir davranış olmayacaktır. Anlamına erişilen bir faaliyet ilgi çekecektir. Defalarca, bıktırıp usandırırcasına okuma zorunda bırakılmasının, okuma sevgisi kazandırma yönünde hiçbir olumlu katkı sağlamayacağı hesap edilebilmelidir.

Çocuklara ceza verirmişçesine okuduğu kitap metinlerini defalarca yazdırma talihsizliğinde bulunulması da okumaya karşı olumsuz tavrı geliştiren sebeplerden sayılabilir. Cezaya dönüşen bir etkinlik, tepkiyi de beraberinde getirecektir.

Hiçbir pedagojik kaygı taşımadan salt ticari amaçla piyasaya sürülmüş onlarca kitabın, çocuklara tekrar tekrar okutma zorlamalarına girilmesi ayrı bir sakıncadır. Çocukta okuma kültürünün gelişmesi, tanıştığı kitapların edebi estetiğe, düzgün ve temiz bir dile ve merak uyandıracak sürprizlere sahip olması önemlidir.

Okunan kitapların uygunsuzluğu:

Çocukların kitaba olan ilgisinin olumlu yönde gelişmesi için kendisine sunulan eserleri -şekil ve içerik bakımdan- benimsemelidir.

Okuduğu metnin çocuğu heyecana sevk etmesi, onda merak uyandırması gerekir. Kullanılan dil ve cümle yapısı çocuğun seviyesine uygun olmalıdır. Kapak tasarımından içindeki resimlere kadar çocukta estetik duygusu geliştirmelidir.

Oysa piyasa sürülen kitapların çoğunda estetik ve sanat kaygısından öte rant kaygısı ön plana çıkmaktadır. Teknolojinin çekiciliğiyle rekabet edecek düzeyde kaliteli çocuk kitaplarına ihtiyaç olduğunu belirtmekte yarar var.

Milli Eğitim Bakanlığı ve Kültür Bakanlığının, yaş gruplarına göre okuma standartlarının geliştirilmemiş olması büyük bir eksikliktir. Bundan istifade edenler, içerik, kalite, edebi estetik vb. kaygıları taşımayan tüccarların insafına bırakılmaktadır.

Çocuk kitabı olarak rafları dolduran ve kilolarla satılan binlerce kitabın okuma kültürüne ve pedagojik olarak çocukların gelişimine uygun olmadığı görülecektir. Bu tür kitaplarla çocukların okumaya ilgi göstermesi beklenemez.

Teknolojiler:

Bu manada konumuzu ilgilendiren teknolojilerin başında bilgisayar, televizyon, akıllı telefon ve teknolojik oyunlar gelmektedir. Oldukça etkin olan bu aletlerin her biri kendi çapında faydaları da olan aletlerdir.

Teknolojiyi yönetebilmek önemlidir. Yönetim teknolojiye terk edilirse fayda yerine zarar yönünde etkisini sürdürecektir. İhtiyaç giderme konusunda bilinçli kullanım prensibi edinmek gerekmektedir.

Bu aletlerin özellikle çocukların meraklarını cezp etmesinden dolayı bağımlılık yapma gibi sakıncaları da vardır. Bağımlılık derecesinde teknoloji ön plana geçerse faydanın yerini zarar alacaktır. Teknoloji, kişinin bütün ilgi alanları ve meşguliyetlerinin önüne geçmesi bağımlılık işaretidir.

Televizyonun program çeşitliği yanında bağlayıcılığı, bilgisayarın sınırsız denecek düzeyde seçenek sunması, teknolojik oyunların çocukların kazanma ve çözme hırsını körüklemesi zamanlarının çoğunu bu aletlerin başında geçirmelerine sebep olmaktadır. Günümüzün en aktif kullanılan aletlerinden olan akıllı telefonlar neredeyse bütün diğer teknolojilerin yerini almış durumdadır.

Aile içinde, her tür elektronik aletten yararlanma ve meraklarını giderme yönünde belirli bir program dâhilinde müsaade edilmesi zararların önüne geçilmesinde önemli etken olacaktı. Teknolojiyi yönetmek önemlidir ve birçok sakıncayı ortadan kaldıracaktır. Yönetmeyi bilmeyen yönetilmeye mahkumdur.

Yorumlar (0)
Günün Anketi Tümü
Boğazlıyan Belediyesi’nin çalışmalarından memnun musunuz?
Boğazlıyan Belediyesi’nin çalışmalarından memnun musunuz?
Namaz Vakti 06 Aralık 2022
İmsak
Güneş
Öğle
İkindi
Akşam
Yatsı
Puan Durumu
Takımlar O P
1. Fenerbahçe 13 29
2. Galatasaray 13 27
3. Adana Demirspor 13 24
4. Konyaspor 14 24
5. Başakşehir 13 24
6. Kayserispor 14 23
7. Trabzonspor 13 23
8. Beşiktaş 13 22
9. Alanyaspor 14 17
10. Gaziantep FK 13 16
11. Antalyaspor 12 16
12. Giresunspor 13 15
13. Kasımpaşa 13 15
14. Hatayspor 13 14
15. Karagümrük 13 13
16. Ankaragücü 13 13
17. Sivasspor 14 11
18. İstanbulspor 13 8
19. Ümraniye 13 7
Takımlar O P
1. Eyüpspor 16 37
2. Samsunspor 15 27
3. Rizespor 15 26
4. Pendikspor 15 26
5. Keçiörengücü 15 26
6. Bodrumspor 15 25
7. Boluspor 15 25
8. Manisa FK 15 24
9. Bandırmaspor 15 24
10. Sakaryaspor 16 22
11. Altay 15 21
12. Adanaspor 15 18
13. Göztepe 14 18
14. Tuzlaspor 15 16
15. Erzurumspor 15 14
16. Altınordu 15 12
17. Ö.K Yeni Malatya 15 11
18. Gençlerbirliği 15 7
19. Denizlispor 15 6
Takımlar O P
1. Arsenal 14 37
2. M.City 14 32
3. Newcastle 15 30
4. Tottenham 15 29
5. M. United 14 26
6. Liverpool 14 22
7. Brighton 14 21
8. Chelsea 14 21
9. Fulham 15 19
10. Brentford 15 19
11. Crystal Palace 14 19
12. Aston Villa 15 18
13. Leicester City 15 17
14. Bournemouth 15 16
15. Leeds United 14 15
16. West Ham United 15 14
17. Everton 15 14
18. Nottingham Forest 15 13
19. Southampton 15 12
20. Wolves 15 10
Takımlar O P
1. Barcelona 14 37
2. Real Madrid 14 35
3. Real Sociedad 14 26
4. Athletic Bilbao 14 24
5. Atletico Madrid 14 24
6. Real Betis 14 24
7. Osasuna 14 23
8. Rayo Vallecano 14 22
9. Villarreal 14 21
10. Valencia 14 19
11. Mallorca 14 19
12. Real Valladolid 14 17
13. Girona 14 16
14. Almeria 14 16
15. Getafe 14 14
16. Espanyol 14 12
17. Celta Vigo 14 12
18. Sevilla 14 11
19. Cadiz 14 11
20. Elche 14 4
Günün Karikatürü Tümü

Gelişmelerden Haberdar Olun

@